Nombre d'abonnés : 21

Cette formation a vocation à comprendre comment se met en place et s'optimise l'engagement des élèves dans les apprentissages.-Il s'agira d'investiguer ce phénomène et de se pencher sur les pratiques qui peuvent améliorer cet engagement.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 17

Comment favoriser l'engagement des élèves (outils et méthodes) ?-Cette formation a vocation à comprendre comment se met en place et s'optimise l'engagement des élèves dans les apprentissages.-Il s'agira d'investiguer ce phénomène et de se pencher sur les pratiques qui peuvent améliorer cet engagement.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 28

Les sciences cognitives au service des apprentissages - compréhension et motivation :-Ce module s'adresse aux personnels ayant suivi le niveau 1 ou qui ont déjà suivi une formation sur les neurosciences.-S'appuyant sur les apports des sciences cognitives mis au service des pratiques pédagogiques, il prolonge la réflexion en envisageant désormais les processus de compréhension et de motivation dans les apprentissages.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 32

Les sciences cognitives au service des apprentissages - mémorisation et attention :-Ce module s'adresse aux personnels qui n'ont jamais suivi de formation sur ce sujet (initiation).-Il propose de découvrir les apports des sciences cognitives mis au service des apprentissages afin de faire évoluer ses pratiques enseignantes et d'accompagner les élèves. Il se concentre sur les processus de mémorisation et d'attention.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 27

- Identifier le développement des compétences psychosociales dans les pratiques de classe-- Mettre en place des situations d'apprentissage qui permettent aux élèves de les développer.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 14

Apport theorique sur le travail personnel de l’eleve et l’autonomie. Comment ameliorer l’autonomie des eleves et leur travail personnel (lien avec la Métacognition). Typologie des devoirs : prescriptions, sens et exploitation des devoirs, place de Devoirs Faits dans l’etablissement.

Modalité : Présentiel

Durée : 4 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 23

Mieux connaître les troubles du comportement. Repérer et analyser les besoins de l'élève avec des troubles du comportement pour mieux prévenir, adapter et gérer.

Modalité : À distance

Durée : 7 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 33

Connaître les troubles spécifiques du langage et des apprentissages pour mieux scolariser les élèves. Comprendre les répercussions des troubles sur les apprentissages, la relation, la vie scolaire. Repérer et analyser les besoins des élèves avec TSLA. Construire et développer des pratiques pédagogiques inclusives adaptées.

Modalité : À distance

Durée : 7 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 20

Connaître les troubles du spectre autistique pour mieux scolariser les élèves. Comprendre les répercussions des troubles autistiques sur les apprentissages. Repérer et analyser les besoins des élèves avec TSA et réfléchir à la mise en oeuvre de pratiques pédagogiques inclusives adaptées.

Modalité : À distance

Durée : 7 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 19

Connaître le profil cognitif des EHP et les différents outils de gestion de l'hétérogénéité.

Modalité : À distance

Durée : 12 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 11

- Comprendre les conséquences du trouble sur le fonctionnement psychique, sur l'insertion scolaire puis professionnelle-- Construire des réponses pédagogiques adaptées en termes de prévention et de re-scolarisation

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 300

Nombre d'abonnés : 38

Comprendre l'intérêt et les limites des recherches en neurosciences et en sciences cognitives pour une meilleure prise en compte des processus d'apprentissage des élèves à besoins éducatifs particuliers. S'informer sur le fonctionnement cognitif en jeu dans les apprentissages.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 200

Nombre d'abonnés : 2

* Collaborer pour favoriser la connaissance des divers métiers et des formations * Mettre en oeuvre une pédagogie de projet pour développer le sens de l’engagement et de l’initiative et comprendre le mode économique et professionnel * Multiplier les actions et ressources pour aider l’élève à élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 4

Nombre d'abonnés : 2

* Collaborer pour favoriser la connaissance des divers métiers et des formations * Mettre en oeuvre une pédagogie de projet pour développer le sens de l’engagement et de l’initiative et comprendre le mode économique et professionnel * Multiplier les actions et ressources pour aider l’élève à élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 4

Nombre d'abonnés : 19

Connaître les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité pour mieux scolariser les élèves. Comprendre les répercussions des troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité sur les apprentissages. Repérer et analyser les besoins des élèves avec TDAH et réfléchir à la mise en œuvre de pratiques pédagogiques inclusives adaptées.

Modalité : À distance

Durée : 7 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 7

Connaître les troubles psychiques pour mieux scolariser les élèves. Comprendre les répercussions des troubles psychiques sur les apprentissages. Repérer et analyser les besoins des élèves avec troubles psychiques et réfléchir à la mise en œuvre de pratiques pédagogiques inclusives adaptées.

Modalité : À distance

Durée : 7 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 10

Connaître les différentes stratégies de motivation des EHP adaptées à leur profil.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 200

Nombre d'abonnés : 6

Repérer et analyser les besoins des EBEP pour construire leur parcours d’orientation et permettre une meilleure insertion professionnelle. Connaître les acteurs, ressources et outils académiques spécifiques d’orientation et d’insertion professionnelle.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 11

Connaître les TDA/H pour mieux scolariser les élèves. Découvrir les derniers apports de la recherche. Comprendre les répercussions des TDA/H sur les apprentissages pour une meilleure prise en compte des processus d'apprentissage des élèves avec un trouble de l'attention

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 300

Nombre d'abonnés : 6

Mieux connaitre les troubles et leurs répercussions sur les apprentissages. S'approprier les réponses institutionnelles adaptées : PPS, PAP, PPRE.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 6

Construire des parcours inclusifs : connaître les réponses institutionnelles pour la scolarisation des EBEP (PAP, PPS, PPRE, PAI). -S'approprier un outil institutionnel pour la scolarisation des EBEP : l'application "Livret de parcours inclusif"

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 13

Mieux connaitre les troubles, les aspects cognitifs et psycho-affectifs des apprentissages, observer les besoins des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) pour construire des réponses pédagogiques adaptées. Accès possible à des ateliers d'approfondissement.

Modalité : À distance

Durée : 16 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

* Collaborer pour favoriser la connaissance des divers métiers et des formations-* Mettre en oeuvre une pédagogie de projet pour développer le sens de l'engagement et de l'initiative et comprendre le mode économique et professionnel-* Multiplier les actions et ressources pour aider l'élève à élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnel-

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 4

Nombre d'abonnés : 7

Mettre en oeuvre les réponses pédagogiques adaptées au EBEP en LP

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 1

Mettre en oeuvre les réponses pédagogiques adaptées au EBEP en LP

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 32

Sans confiance, les élèves ne rentrent pas dans les apprentissages. La valorisation et le statut de l'erreur permettent une réelle progression.-Il s'agira donc dans cette formation de découvrir le lien entre la confiance, la valorisation et les apprentissages. Les participants prendront conscience des pratiques qui valorisent et entretiennent la confiance des élèves. Ils s'attacheront ensuite à analyser leur propre pratique pour la faire évoluer à cet effet.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 37

Nos émotions et les émotions des élèves ont un impact sur l'apprentissage. -Cette formation invitera les participants à en prendre conscience pour réfléchir à des pratiques de classe qui prennent mieux en compte ces émotions.-Il s'agira également pour les participants d'apprendre à se connaître émotionnellement, d'analyser le climat de classe pour mieux gérer les émotions, de mettre en place des nouvelles pratiques qui prennent en compte les émotions, de les tester en contexte et de les ajuster.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 13

Tous publics premier et second degré.-Cette formation a vocation à permettre aux participants de mieux identifier les différents types de vulnérabilité.-Il s'agira aussi de déterminer les facteurs de vulnérabilité et de baisse de résilience.-Enfin les participants travailleront à renforcer les compétences psychosociales pour promouvoir la santé des élèves et agir favorablement et durablement sur le climat scolaire.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 12

Ce webinaire de Christophe Marsollier, IGESR, explicitera combien et pourquoi il est nécessaire de connaitre et de penser les vulnérabilités dans l'Ecole et le monde d'aujourd'hui. Un moment essentiel dans un contexte inconnu jusque-là.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 200

Nombre d'abonnés : 6

Ce parcours M@gistère vise à mettre des ressources actualisées à disposition des acteurs de terrain. Constitué de ressources nationales et de ressources académiques, il sera disponible à l'automne 2022. L'inscription à ce parcours est complémentaire aux modules de formation proposé dans le parcours.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 200

Nombre d'abonnés : 33

Formation organisée par Réseau Canopé-Le "sketchnote" est une technique de prise de notes qui associe texte et dessin simple pour favoriser la compréhension et la mémorisation.-Ne dit-on pas qu'une image vaut mieux que 1000 mots ? Et si vous preniez votre crayon et faisiez votre premier pas dans le monde de la pensée visuelle !-Soyez sans crainte, aucune compétence en dessin n'est nécessaire... -Au programme de cette formation : -- Notions théoriques sur la pensée visuelle-- Boîte à outils du "sketchnoteur" : lettrages, picto, personnages, conteneurs, organisations-- Mise en oeuvre d'une écoute réceptive pour "skechnoter "-Modalités :-- Nombreux exercices de "sketchnote" au cours de la formation-- Mise à disposition de techniques de prise en main-- Echanges entre pairs-- Retours d'expérience--Eléments de calendrier :-- 6h en présentiel premier trimestre-- 3h en présentiel 1 ou 2 périodes à la suite du premier temps -Ce module est indispensable l

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 9

Pré-requis: pour s'inscrire à ce stage, il faut avoir suivi le stage "Premiers pas vers la pensée visuelle" !!-Formation organisée par Réseau Canopé--Le "sketchnote" est une technique de prise de notes qui permet de mieux comprendre et de mieux mémoriser, d'autant plus puissante que les élèves s'en saisissent. -Ce module vous propose d'amener pas à pas vos élèves à construire leur propre vocabulaire graphique et de produire leurs propres notes visuelles.--Au programme : -- Apports de la pensée visuelle sur les apprentissages-- Progressivité dans la mise en place de la pensée visuelle chez les élèves-- Exemples d'utilisation du "sketchnote" par les élèves-- La posture de l'enseignant pour accompagner les élèves dans la pensée visuelle-- Cas pratiques et études de cas---Modalités :-- Nombreux exercices au cours de la formation-- Mise à disposition de techniques -- Echanges entre pairs-

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 32

Les sciences cognitives au service des apprentissages - mémorisation et attention :-Ce module s'adresse aux personnels qui n'ont jamais suivi de formation sur ce sujet (initiation).-Il propose de découvrir les apports des sciences cognitives mis au service des apprentissages afin de faire évoluer ses pratiques enseignantes et d'accompagner les élèves. Il se concentre sur les processus de mémorisation et d'attention.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 25

Ce module de formation propose un accompagnement par des universitaires et chercheurs sur les supports, ressources et démarches dans les pratiques langagières FLE/FLS.-

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 16

Accompagnement par des chercheurs universitaires pour construire en équipe et en interdisciplinarité des apprentissages et des projets avec une approche créative pour les élèves allophones et les EFIV.--

Modalité : Présentiel

Durée : 24 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 21

Ce module de formation propose des apports théoriques, mutualisations de pratiques professionnelles et élaboration de démarches pédagogiques et didactiques--

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 40