CASF - Axe 3 : Développer l’appétence des élèves pour le français et les mathématiques
Il semble prioritaire d’agir sur les pratiques professionnelles pour susciter plus d’engouement pour les mathématiques et le français.
L'objectif consiste à mieux mesurer l'adhésion des enseignants aux projets fédérateurs et à l'étendre aux enseignants les plus éloignés de la pédagogie de projet.
CASF - Axe 3 : Développer l’appétence des élèves pour le français et les mathématiques
Il semble prioritaire d’agir sur les pratiques professionnelles qui pourraient susciter plus d’engouement pour les mathématiques et le français.
Les professeurs des écoles et de collège adhèrent assez spontanément aux projets fédérateurs autour des mathématiques et du français ; l’objectif consiste à mieux mesurer cette adhésion et à l’étendre aux enseignants les plus éloignés de la pédagogie de projet.
Les projets qui permettent de développer les savoirs fondamentaux dans un contexte plus ludique et plus attractif, comme les clubs de mathématiques, ne sont cependant pas assez nombreux.
Développer l’appétence des élèves pour les mathématiques
Un manque d'appétence est constaté en mathématiques : à la question "j’aime beaucoup les mathématiques" 50% des élèves répondent "oui" dans l'étude TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study, étude comparative qui mesure le niveau des connaissances scolaires des élèves en mathématiques et en sciences) de 2015 en CM1, et seulement 11% dans l'étude TIMSS de 2019 en 4ème.
Il importe de mettre en lien ce manque d’appétence avec trois points :
- l'image très sélective des mathématiques,
- les modalités d’évaluation qui gagneraient à évoluer,
- la problématique de l’égalité filles garçons
Développer l’appétence des élèves pour le français
Tournons les pages
Chaque premier mardi du mois, une proposition d'exploitation d'ouvrages de littérature de jeunesse est présentée lors d'une visioconférence de 30 minutes.
Retrouvez les ressources présentées par des enseignants sur un Digipad, outil de présentation de contenus sous licence libre*.
Garantir la maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves et prévenir les difficultés scolaires répond au double enjeu, d'une part, de l'élévation du niveau général et, d'autre part, de la réduction des inégalités qui apparaissent dès l'école maternelle et se cristallisent rapidement autour de l'inégale maîtrise de ces savoirs. Ce double objectif est au cœur de la priorité accordée au premier degré par le ministère chargé de l'éducation nationale depuis 2017.
L'apprentissage des savoirs fondamentaux, amorcé dès l'école maternelle, demeure l'objectif premier de l'école primaire et se traduit par :
- le renforcement de l'enseignement du français et des mathématiques à l'école primaire (guides de références, repères et attendus de progression) ;
- l'amélioration des conditions d'apprentissage par le dédoublement des classes de grande section (GS), CP et CE1 en éducation prioritaire, et leur plafonnement partout ailleurs ;
- l'approfondissement de la formation des professeurs des écoles, notamment dans le cadre des plans français et mathématiques, qui reposent sur la formation entre pairs.
Le ministère s’est engagé depuis 2018 dans la publication de guides pour enseigner les fondamentaux à l’école primaire et au collège. Appuyée sur les acquis de la recherche et la comparaison internationale, cette collection de guides est destinée aux professeurs et aux formateurs, afin de les aider dans leur enseignement quotidien du français et des mathématiques.
Mise à jour : novembre 2024
