Découvrir les 56 cordées de la réussite dans l'académie de Nice

Cordée historique de l’académie, ayant fêté ses 10 ans en 2020, « Les Drisses de la réussite » ont pour ambition de susciter et accompagner les carrières scientifiques auprès des lycéens et collégiens issus des quartiers défavorisés en appui sur l'étroite collaboration entre l'Université de Toulon Var et le Lycée Beaussier de la Seyne sur mer.
Dispositif de dépollution du port de La Seyne, sélection Prix Nobel junior, invitation aux Pays-Bas, finale du concours national scientifique « Parlons chimie » …

Cette cordée ambitionne d’apporter une culture des métiers de proximité à l’ensemble des élèves issus des Quartiers Politique de la Ville pour les métiers en lien avec le sport, la mer, la protection de l’environnement. Elle doit permettre à tous les élèves de 4ème des collèges Wallon, Curie et l’Herminier et de 2ndes du lycée Beaussier de la Seyne sur mer, de vivre une triple expérience : Physique et Sportive (pratique du Beach rowing aviron sur mer) / Citoyenne (acquisition des gestes qui sauvent, adoption d’une attitude citoyenne dans les activités nautiques) et  écocitoyenne ( découverte des ressources de l’environnement local), tout en se projetant dans son projet d’avenir (découverte des métiers du sport, de la protection, de la mer).

Le lycée Raynouard est un lycée excentré des structures de recherches et des pôles d’excellence.

Les élèves n’ont donc pas ou peu de contact avec la recherche et ignorent parfois la présence d’une université proche de chez eux. Pourtant s’initier à la recherche est un acte citoyen, permettant de mieux comprendre le monde qui nous entoure, de gagner des outils et méthodes permettant d’analyser et de réagir face aux différents problèmes actuels.

C’est pourquoi l’Université de Toulon (Département mathématiques) propose à des lycéens de pouvoir faire de la recherche, parrainés par des directeurs et directrices de laboratoires, jumelés à des établissements de secteurs afin de rayonner et de transmettre le savoir et le goût de l’effort, et ce à l’aide d’un atelier « Maths en Jeans » (Méthode d'Apprentissage des Théories mathématiques en Jumelant des Établissements pour une Approche Nouvelle du Savoir).

La cordée « Réussir des Études scientifiques » (création 2013) est un partenariat entre l'Institut Pharmacologie Moléculaire et cellulaire (IPMC) CNRS d’Université Côte d’Azur situé à Sophia Antipolis et le lycée Bristol de Cannes, pour assurer par des docteurs en sciences un tutorat pédagogique dans les disciplines scientifiques des jeunes de milieu défavorisé à potentiel scolaire de 2nde et de 1ère S, et sensibiliser à la poursuite d'études supérieures dans les sciences dures afin de les y encourager, notamment les jeunes filles.

« Tout est numérique : Osons le numérique ! » (Création 2015) veut montrer que l'on peut oser raisonnablement l'excellence dans les domaines du numérique où la demande est forte. A cet effet, l’Institut supérieur de l'électronique et du numérique Yncréa Méditerranée - campus de Toulon (École d'ingénieurs du Groupe FESIC, intégrant un laboratoire dépendant de l'IMNP-CNRS) s'associe avec les lycées Bonaparte de Toulon et Beaussier de La Seyne sur mer et les collèges Reinhardt de Toulon et Marie Curie de la Seyne sur mer.

Il s'agit de donner des perspectives aux élèves en les mettant en contact avec des étudiants et avec un secteur à forte demande qualifiée malmené par l'actualité. Les métiers du numérique constituent un secteur de forte attractivité, dans le cadre d'un bassin toulonnais très dynamique. Les collégiens pourront ainsi rencontrer tous les acteurs et actrices de cette chaîne de l'économie de l'intelligence jusqu'au poste de travail.

La cordée ambitionne également de créer une dynamique de réseaux des enseignants concernés pour leur permettre de conseiller au mieux les élèves dans leur orientation.

« Objectif Orientation et réussite » a été labellisée en 2018 pour promouvoir les métiers de la Recherche ; développer l'ambition scolaire ; développer la métacognition (connaissance de soi, mode fonctionnement, potentiel), travailler la prise de parole en public et faire réfléchir les élèves de manière proactive à des choix d’orientation.

L'objectif de cette cordée est de faire participer les élèves encordés à l'élaboration d’un concours d’éloquence au cours duquel chaque élève défend un choix d’orientation et/ou de métier en 120 secondes face à un jury et au grand public.

En amont, une série de rencontres et d’ateliers sont organisés avec les doctorants et les scientifiques du CNRS et d’Université Côte d’Azur. Les élèves encordés visitent également des laboratoires dans des disciplines variées.

La prose et la prise de parole sont travaillées avec les étudiants de l’école d’orthophonie de Nice et les membres de la troupe de théâtre BAL.

« Réussir avec les sciences » est un ensemble de cordées de la réussite à dimension régionale regroupant des entités de recherche scientifiques (CNRS, IMEV, INRAE, Inria, INSERM, MINES, ParisTech, Musées d’Archéologie, Observatoire de la Côte d’Azur, URFIST) coordonnée par Université Côte d’Azur.

« Réussir avec les sciences » propose aux établissements secondaires la mise en œuvre sur l’année scolaire d’un projet d’équipe sur une thématique scientifique en lien avec les établissements d’enseignement supérieur et de recherche de leur territoire. Elle regroupe en son sein des laboratoires, unités de recherche, instituts universitaires, Ecoles, Observatoire. Une cordée d’une telle ampleur et d’une telle ambition est unique en France par sa taille, la diversité et la richesse de ses composantes et de ses actions.

Le dispositif d’ensemble de cordées « Réussir avec les sciences » se donne pour objectifs d’accompagner des élèves dans leur réussite, d’améliorer leur confiance en eux et leur autonomie. La réflexion scientifique associée à une méthodologie de projet contribue à l’épanouissement intellectuel et personnel des élèves, et leur ouvre des perspectives scolaires et professionnelles.

« Réussir avec les sciences » propose des actions de médiation scientifique en 3 étapes de 1h45 minimum, une intervention spécifiquement liée à l’orientation et/ou aux métiers de la science et une visite d’un laboratoire ou bien d’un site remarquable en lien avec la recherche. Les équipes sont invitées à élaborer leur projet, sans limitation de créativité et d’originalité, avec le soutien des chercheurs et en lien avec la thématique choisie. Les réalisations seront valorisées lors d’événements organisés au sein des réseaux d’établissements.

Ce projet de l’Observatoire Côte d’Azur propose de découvrir l'Univers à travers le satellite Gaia. Lancé en 2013, ce satellite cartographie plus d'un milliard d'étoiles de notre galaxie.

Les connaître nous ouvre les portes de la connaissance de l'évolution des étoiles, la formation et évolution de notre Voie Lactée, et l’évolution des autres galaxies de l’Univers.

Les élèves découvriront l’intérêt d’envoyer des missions dans l’espace pour faire de l’astronomie. Ils comprendront les étapes et le temps qui se succède entre l’idée de la mission, la mise en orbite et le traitement et exploitation des données d’une mission spatiale astronomique.

Les différents enjeux seront traités : coût, intérêt, consortium, etc... Les élèves découvriront également les missions spatiales phares qui ont été lancées par l’ESA.

Le projet « Educosmos. La recherche scientifique dans la salle de classe » (création labellisée en 2018) Observatoire de la Cote d'Azur (OCA) vise à éveiller l'esprit scientifique des élèves, du collège au lycée en les approchant de la démarche scientifique réelle menée dans un centre de recherche scientifique. Les élèves participent à un projet scientifique géré par des chercheurs de l'Observatoire de la Côte d'Azur. Ils observent avec un télescope professionnel et prennent les données nécessaires pour faire avancer le projet de recherche. Ils sont accompagnés par le personnel scientifique de l'OCA, et tutorés par des étudiants en thèse.

La cordée proposée aborde la médiation et l’éducation scientifique d'une façon novatrice. L’ambition du programme EduCosmos est de proposer une approche participative de la découverte des sciences, les élèves prenant une part active à des observations et à des mesures scientifiques réelles. Les élèves réaliseront eux-mêmes, en utilisant les télescopes de C2PU (à distance par le réseau Internet) les observations nécessaires pour mener à terme des programmes scientifiques réels proposés et supervisés par les chercheurs de l'Observatoire de la Côte d'Azur. Les données ainsi récoltées par les élèves pourront être incorporées à des bases de données scientifiques professionnelles. Les élèves participeront ainsi activement à l’enrichissement de la connaissance astronomique.

Par un partenariat entre LJAD (Laboratoire Jean Alexandre Dieudonné) d’Université Côte d’Azur et les établissements du second degré encordés, il s’agit, à travers la fabrication collective d’un objet mathématique géant, de faire toucher du doigt plusieurs aspects de la géométrie, et de montrer la complexité et la beauté des structures qui émergent d’objets apparemment simples que les élèves ont pu voir dans leur scolarité (le cube, le tétraèdre, le segment).

Si les élèves ont une certaine habitude de la géométrie dans le plan et dans l’espace, il existe des géométries différentes, accessibles et intuitives, qui permettent de résoudre des problèmes insolubles dans le plan ou sur une sphère. On demandera à l’élève d’explorer ces formes et de les fabriquer au moyen de papier, ciseaux et impression 3D.

Observatoire de la Côte d’Azur / Université Côte d’Azur / Collège Saint Hilaire

Ce projet a comme objectif le questionnement scientifique des élèves à travers plusieurs sujets reliés à l'astronomie :

• les expériences autour de la lumière feront comprendre aux élèves le comportement de ce messager de l'Univers ;
• la classe mettra en cause les informations astronomiques dans les différents média et réseaux sociaux à travers un atelier dédié aux fake news ;
• les élèves travailleront sur la place des femmes dans l'histoire de la science avec un travail autour de l'exposition des "Pionnières de l'astronomie".
• une observation astronomique avec le télescope que l’OCA a installé au Centre International de Valbonne est proposée aux élèves.

Terra Numerica est un projet d’envergure et fédérateur, porté par le CNRS, Inria et Université Côte d’Azur, regroupant l’Éducation Nationale et un ensemble de partenaires très importants des Sciences du Numérique (laboratoires de recherche, associations et projets de médiation scientifique, institut de formation des professeurs, des grands organismes publics d’enseignement supérieur et de recherche, etc.)

Le projet s’articule autour de quatre types d'actions. Interventions pour découvrir les sciences du numérique. Projets de recherche tout au long de l'année pour appréhender la notion de démarche scientifique. Création de ressources par les élèves (expositions) avec accompagnement des enseignants, chercheurs. Actions ciblées sur la découverte des métiers en sciences du numérique, sur le partage d'expérience et sur l'orientation des élèves.

Des premiers foyers au mythe de Prométhée, la domestication est un moment important de l’histoire de l’Homme.

Dans le cadre de ce parcours, le Musée Archéologie de Nice propose de faire découvrir aux élèves du collège Maurice Jaubert cet élément fondamental depuis la Préhistoire jusqu’à la période antique, en leur ouvrant les portes du Musée de Préhistoire de Terra Amata et du Musée d’Archéologie de Nice / Cimiez, et lors de deux rencontres en classe.

Le territoire des Alpes Maritimes est soumis à plusieurs risques naturels, notamment le risque sismique. Bien moins présent dans les esprits que le risque incendie, ou inondation, il est important de rappeler que le phénomène sismique existe bel et bien, et donc de renforcer la culture au risque sismique.

Cette sensibilisation des collèges Saint Blaise et Jean Salines par EduMed Géoazur Université Côte d'Azur passe par trois points essentiels : observer, comprendre et agir pour se protéger au mieux.

Les séances proposées répondront à cette approche.

L’INRAE (Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement) propose une découverte des principes de l’agroécologie - découverte des interactions entre les plantes et leur environnement biotique.

De manière ludique et participative, les élèves peuvent prendre conscience du rôle difficile d’un agriculteur qui doit arbitrer entre différentes solutions de protection des cultures et calculer constamment la balance bénéfices-risques.

Dans le cadre du dispositif adopt a float, proposé par l’IMEV (Institut de la Mer de Villefranche) Université Côte d’Azur au Collège Roger Carlès à Contes, la classe adopte un robot sous-marin scientifique de type flotteur profileur. Ces robots font partie de programmes internationaux d’observation de l’océan mondial et sont destinés à prendre des mesures pour répondre aux questionnements de chercheurs océanographes.

Munis de capteurs miniaturisés et reliés à une base de données alimentée en temps réel, les flotteurs profileurs mesurent et fournissent divers paramètres physiques, biologiques et chimiques. Le dispositif académique structurant adopt a float invite ainsi les scolaires à découvrir l’océan mondial et l’importance de l’étudier pour mieux le comprendre et protéger.

Il propose aux élèves une approche scientifique, culturelle et citoyenne de l’Océan (et des sciences marines) à travers des rencontres, des échanges et des activités avec des professionnels du monde de la recherche scientifique.

Cette cordée liant l’IBV C3M IRCAN (Institut de Biologie Valrose, Centre méditerranéen de médecine moléculaire, Institut de Recherche sur le Cancer et le Vieillissement) de Nice, et le lycée Goscinny, répond à des questions essentielles de lycéens :

• Pourquoi conserver la spécialité SVT en classe de terminale ?
• Quelles études après la spécialité SVT ?
• Quels sont les débouchés professionnels ?

Le collège Henri Nans d’Aups, en partenariat avec le CEREGE (Aix Marseille Université) et Atmosud, a élaboré un projet qui vise à équiper 10 écoles primaires du secteur de recrutement du collège de micro-capteurs pour mesurer l’air extérieur et intérieur, récolter les données, les analyser et réaliser des modélisations, à travers le CEREGE, afin d’obtenir des cartographies de pollution du secteur.

L’objectif étant d’améliorer les connaissances locales de la pollution particulaire (évolution spatio-temporelle, déplacement des masses d’air polluées …), et d’impliquer les élèves dans une démarche pédagogique scientifique.

Etablissement encordé : Collège Henri Nans (RECT) d’Aups

La cordée a pour objectif de promouvoir les filières scientifiques (tête de cordée : Lycée Rouvière) auprès des élèves issus d’un Réseau d’Education Prioritaire qui s’autocensurent, et ne bénéficient pas toujours des connaissances et des informations permettant d’atteindre ces formations. En agissant sur le lien collège/lycée, la cordée souhaite encourager l’ambition des élèves et leur donner l’envie et la motivation pour s’engager dans ces filières.

Développer des actions précoces pour l’orientation dès la 4ème et la 3ème permettra aux collégiens et aux familles d’avoir une meilleure connaissance des différents parcours, dont les filières professionnelles et technologiques proposées par l’établissement tête de cordée.

Au programme : visites d’entreprises dans le cadre du Parcours avenir, participation à la fête de la science, à un rallye mathématique en anglais, à des TP spécifiques du point de vue technologique, ouverture de la prépa du lycée Dumont aux élèves et leurs familles.

L’objectif de la cordée est de sensibiliser les élèves d’une classe de 4ème du collège Nucéra de Nice (REP+) aux métiers de la mer et de la recherche sur le monde marin, mais aussi au métier d’artiste photographe reporter spécialisé dans le monde marin, l’écologie et la photographie animalière.

Pour cela, les élèves seront amenés à découvrir le Sanctuaire Pelagos, mais aussi les espèces marines en particulier les cétacés qui y habitent ainsi que les impacts des enjeux climatiques associés ainsi que les nombreuses activités de recherches qui ont lieu dans la région.

Les photos des élèves et leurs légendes donneront lieu à une exposition dans l’établissement, accessible par l’ensemble de la communauté éducative et les parents d’élèves afin de sensibiliser le plus grand nombre.

Ciblé un public d’élèves motivés par un projet d’orientation IFSI au sein du lycée Carnot de Cannes, les accompagner dans leur choix de spécialités en cohérence, tel est l’ambition de la cordée entre l’IFSI du centre hospitalier Simone Veil de Cannes et le lycée Carnot.

Visite rencontre au sein de l’IFSI, temps d’échanges, entre public ciblé, cadres formateurs de l’institut, étudiants infirmiers de 3ème année.

Retour de la part des lycéens, au sein même du lycée, pour rendre compte de leur expérience, et susciter auprès d’autres élèves sans projet établi ou en cours de construction, intérêt et motivation pour cette voie d’orientation possible.

Lancée à la rentrée 2024, la cordée doit permettre aux collégiens et lycéens (dans un premier temps lycéens professionnels) de :

• découvrir la grande diversité des métiers et formations du soin et du travail social, à différents niveaux de qualification.
• sécuriser l’entrée dans les études supérieures en évitant et prévenant les ruptures de parcours liées à un manque de préparation aux études supérieures et à une mauvaise appréhension de ce qui attend les élèves dans le champ sanitaire et social.
• s’initier aux modalités pédagogiques innovantes proposés par les deux établissements d’enseignement supérieur.

Cette cordée créée à la rentrée 2024 souhaite accompagner des jeunes collégiens à dépasser le déterminisme social afin de leurs donner toutes les chances de réussir dans le domaine des sciences et technologies.
Création d’un environnement d’apprentissage collaboratif.

Mentorat d’étudiants vers les collégiens.

Au programme : Journée découverte « Faites de la science », Journée orientation, portes ouvertes, Visites avec des étudiants pour les collégiens encordés de musées, Pôle Ecole Méditerranée.

Par cette cordée nouvellement créée, l’IUT Génie Bio de l’Université de Toulon souhaite promouvoir et mettre en valeur la filière Biotechnologies, les formations et poursuites d’études dans ce domaine, au près du Lycée Polyvalent Costebelle (2nde /l’option Biotechnologies /1ère STL-Biotechnologies/bac STL-Biotechnologies) et du collège Marcel Rivière.

La cordée « Ambition STS maintenance des systèmes » (création 2015), dont la tête de cordée est le LPO Paul Langevin de La Seyne souhaite développer la motivation et l'ambition des élèves des LP Cisson Toulon, LPO Costebelle Hyères, LPO Langevin La Seyne, établissements sources, pour la poursuite d'études dans le supérieur, en facilitant l'intégration des élèves issus de Bac Pro MEI en BTS MS, par un soutien méthodologique et un accompagnement par les « pairs » ainsi que par leurs futurs enseignants.

Les élèves du lycée Guillaume Apollinaire sont majoritairement issus de QPV (Quartiers Prioritaires de la Ville) et sont souvent la première génération à aller au lycée général et technologique. Un des axes forts du projet d’établissement est de donner de l’ambition, d’ouvrir aux sciences et au numérique. Le dispositif d’égalité des chances est un levier pour faire réussir tous et toutes les élèves dans des filières porteuses d’emplois.

En tant que « tête de cordées », les BTS SN (Systèmes Numériques option électronique et communications) et ATI (Assistance Technique d’Ingénieur) sous statut scolaire ou en alternance permettent une insertion professionnelle réussie ou une poursuite d’études (licence pro, prépa ATS ou écoles d’ingénieurs avec prépa intégrée). Ces deux BTS s’inscrivent dans un parcours scientifique et technologique existant depuis la 2de au lycée Guillaume Apollinaire.

Dans le cadre des liaisons qui se développent avec les collèges du réseau la volonté du lycée est de développer des actions d’information et de promotion des filières technologiques et scientifiques à destination des collégiens et de leur famille. Ces actions auront pour but de donner un éclairage aux collégiens et à leurs parents sur les nombreux emplois industriels proposés dans le bassin d’emplois, sur l’intérêt des études scientifique et/ou technologique pour une insertion professionnelle réussie. Nous rappellerons aussi, à cette occasion, la volonté des entreprises d’embaucher davantage de femmes qualifiées à des postes stratégiques, d’où l’intérêt pour les jeunes filles de se diriger le plus tôt possible vers de telles filières et d’acquérir une culture scientifique et technologique.

« La Cordée de Curie » dont la tête est le lycée général et technologique Pierre et Marie Curie de Menton s’adresse aux élèves qui, par un mécanisme d’autocensure, limitent volontairement leurs ambitions.

Cette attitude est souvent induite par le contexte social, culturel ou territorial des élèves. Elle est fréquente dans les établissements classés « petits Collèges isolés », ce qui est le cas des Collèges Jean Médecin à Sospel, L’Eau Vive à Breil sur Roya et Jean-Baptiste Rusca à Saint Dalmas de Tende.

L’éloignement limite les ambitions scolaires des élèves. Cette attitude est encore renforcée par la situation des Collèges de Breil et Saint Dalmas de Tende, gravement touchés par la tempête Alex en Octobre 2020.

Les élèves parfois déstabilisés par la situation à laquelle il faut rajouter les contraintes sanitaires, manquent de confiance en eux et n’osent pas envisager une poursuite d’études en accord avec leurs possibilités et leurs désirs initiaux. La Cordée a un fort contenu culturel qui correspond au profil des élèves venant des vallées, surreprésentés dans les spécialités théâtre et Arts Plastiques du Lycée Curie : Atelier Théâtre, Atelier radio, Projet Edumed Projet de science participative en collaboration avec le réseau Edumed pour installer des stations météorologiques dans les Collèges de Breil et de Saint Dalmas de Tende, séjour à Turin (2 ou 3 jours).

A la rentrée de septembre 2021, le lycée professionnel Jacques Dolle situé à Antibes a mis en place la classe de seconde qui forme au nouveau Bac Pro Métiers du Numérique et Transitions Energétiques, MNTE. Trois classes de seconde vont regrouper 60 élèves issus du collège et se destinant à différentes filières telles qu'électricité, réseaux et systèmes communicants. L’enjeu de cette cordée dont la tête est L’Ecole des MINES PARISTECH-PSL site de Sophia Antipolis, est de faire découvrir aux élèves des métiers et filières possibles à l’issue de ce bac pro par des visites et rencontres prenant appui sur les ressources scientifiques et les étudiants de l’Ecole des Mines, site de Sophia Antipolis ainsi que l’implication des acteurs de l’écosystème de Sophia.

L’objectif de cette cordée pilotée par le lycée polyvalent Antoine de Saint-Exupéry de Saint-Raphaël est d’offrir aux élèves qui intègreront ce dispositif, la possibilité de se projeter sereinement dans l’avenir avec une réelle ambition.

Parmi les objectifs de la cordée :

• présenter et décrypter les différentes réformes du lycée général et technologique et du lycée professionnel ;
• présenter des différentes spécialités, de leurs débouchés ainsi que les parcours et des filières d’excellence pour les trois séries ;
• proposer des actions de découverte des métiers et de formations en collaboration avec les enseignants et des professionnels pour faire évoluer la représentation des filières et des professions (immersion  en séance avec des professionnels, visites d’entreprise….) ;
• mobiliser des professeurs de BTS notamment de comptabilité du lycée, organiser un atelier sur la question du coût des études supérieures pour ne pas que les élèves s’autocensurent, favoriser l’accès à l’information sur toutes les bourses, fondations, aides sociales ;
• focus sur les formations en alternance, qui ont l’avantage de permettre un financement des études mais aussi d’acquérir de l’expérience professionnelle.

Le lycée Dumont d’Urville propose aux collèges Genevoix (REP+) et Peiresc (REP) une cordée dans le cadre du continuum de la classe de quatrième vers le supérieur(BTS), avec pour objectif la lutte contre le décrochage scolaire et l’auto-censure et la création d’une image positive de chacun. Au programme : visite, accompagnement, tables rondes, rencontres, immersion, tutorat… Les parents sont associés par formalisation d’un engagement dès la classe de quatrième.

Dans le cadre du continuum de la 4ème au supérieur et de la politique intégrée à la nouvelle dynamique du réseau d’établissements, le lycée Bonaparte de Toulon propose dans le cadre de cette cordée aux Collèges Puget et La Marquisanne, un ensemble d’actions d’aide à la construction du projet d’orientation et d’actions culturelles : ambassadeurs lycéens à destination des collégiens, ateliers de préparation à l’entrée à l’IEP, visites d’entreprises innovantes, immersion en cours de BTS, visite, pour les jeunes filles, des sections mathématiques et informatique, séjour d’intégration.

Pour le lycée Raynouard, tête de cette cordée, il s’agit de mettre en lumière les différences d’enseignements entre la filière professionnelle et le post-bac et de préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS ; mais également de favoriser la découverte de l’enseignement professionnel.

Le lycée Raynouard dispense en effet des formations BTS dans 3 Sections :

• GPME en initial et en apprentissage (moteur du projet)
• PI
• Support à l’Action Managériale (en apprentissage) ainsi que des formations en bac professionnel AGOrA et en BTS GPME.

Dans le premier cas, la cordée favorise la découverte du fonctionnement et des attendus de l’enseignement supérieur en poursuivant le travail d’orientation initié au lycée et en faisant connaitre la diversité́ des formations de l’enseignement supérieur, dispensées au lycée Raynouard. Dans le second cas, la cordée permettra à des collégiens des échanges entre pairs à tous les niveaux de formation (collège/lycéen et collège/BTS), en leur faisant découvrir le fonctionnement et les attendus de l’enseignement professionnel et de les aider à l’orientation.

La cordée ROP+ Brignoles a pour objectif de développer la construction d’un projet d’orientation sans limite géographique et faire découvrir les offres de formation dans le bassin Toulonnais voir plus loin. Du collège jusqu’à l’IUT Génie Biologique en passant par le baccalauréat général filière scientifique, les élèves bénéficient d’un accompagnement à l’orientation grâce à des actions concrètes qui sont menées entre les établissements encordés.

Tout au long du parcours des élèves encordés les établissements proposeront des actions de communication et d’intégration pour améliorer l’information des familles et des jeunes.

A travers des TP en sciences de niveau adapté pour chaque public, les élèves du collège Paul Cézanne, du lycée Raynouard et les étudiants en BUT à l’Université de la Garde se rencontrent.

La Cordée Réussir et Sécuriser son Parcours après le Bac vise à garantir une transition réussie vers les études supérieures, notamment en BTS et en CPGE. Elle a pour ambition de renforcer l’accompagnement des élèves afin d’optimiser leurs chances de réussite dans l’enseignement post-bac. L’initiative cible en priorité les élèves des lycées professionnels et technologiques, en particulier ceux issus de l’éducation prioritaire, des quartiers politiques de la ville (QPV) et des zones rurales isolées.

Le programme comprend un ensemble d’actions destinées à favoriser l’intégration des élèves dans l’enseignement supérieur. Des rencontres et des échanges sont organisés entre les enseignants du secondaire et ceux du supérieur afin de mieux préparer les élèves aux exigences et aux réalités des formations post-bac. Ces échanges permettent également une meilleure coordination pédagogique entre les différents niveaux d’enseignement. Des actions spécifiques sont mises en place pour encourager l’ambition des élèves et les aider à construire leur projet de formation. Un accompagnement individualisé est proposé afin de les aider à préparer leurs candidatures et à mieux appréhender les attendus des formations en BTS et CPGE. Une attention particulière est portée aux jeunes filles, qui sont sensibilisées aux filières scientifiques et entrepreneuriales afin de les encourager à dépasser l’autocensure qui peut parfois limiter leurs choix d’orientation.

Enfin, des interventions régulières sont prévues pour informer les élèves sur les opportunités d’études supérieures à proximité. Des témoignages d’étudiants et de professionnels viennent compléter ces actions en offrant un éclairage concret sur les parcours possibles après le bac. Cette cordée a donc pour mission de sécuriser le parcours des élèves, de les motiver à poursuivre leurs études et de leur fournir toutes les clés pour réussir dans l’enseignement supérieur.

« Les Cordées philosophiques » (création 2015) sont uniques dans le panorama national des cordées. Elles sont pilotées par le département philosophie de l’EUR CREATES d’Université Côte d’Azur. Elles ont permis la création d’un DU de diffusion de la philosophie (https://creates.univ-cotedazur.fr/prophilia). Elles ont valu au collège Jean Rostand une labellisation Unesco en mars 2021 et à la cordée elle-même une audience internationale (Espagne, Ecole française d’Alexandrie).

Les Cordées philosophiques consistent en du tutorat d’éveil à la philosophie sous la forme d’ateliers-débats philosophiques qui sont animés par les étudiants du département de philosophie d’Université Côte d’Azur et qui sont à destination des élèves, collégiens et lycéens de l’académie de Nice.

Elles répondent à un double objectif :

1. aider les élèves à réussir leurs études secondaires grâce à la philosophie, et ce dès le collège ;
2. aider les élèves à s’engager dans la voie exigeante et longue des études universitaires en philosophie.

Désormais les tuteurs du Département de philosophie qui animent les ateliers philosophiques en collège sont formés dans le cadre d’une formation diplômante de niveau Master comprenant un volet théorique (philosophie générale et méthodologie philosophique), un volet pratique (ateliers en collège avec accompagnement de l’équipe enseignante et rédaction d’un mémoire de stage) et un volet professionnalisant.

Consulter le projet orchestre numérique 2023 en vidéo
Consulter le projet orchestre classique 2023 en vidéo

UniCA Jedi Junior est un programme d’Université Côte d’Azur d’ouverture et d’accompagnement vers la réussite, du collège à l’enseignement supérieur, destiné aux élèves méritants. Les élèves ciblés par le programme sont ceux qui ont un profil prometteur et qui manisfestent un intérêt et un engagement pour les activités et ateliers proposés.

Ils s’inscrivent dans une démarche active d’implication et ont le soutien de leur famille ainsi que des équipes pédagogiques.

« Égalité des chances pour l'enseignement supérieur » est un programme lancé depuis 2009 par l'EDHEC Business School, en partenariat avec des lycées de Nice, dans le cadre d'une convention avec le Rectorat de Nice et la Direction Départementale de la Cohésion Sociale. Il vise à aider les jeunes de quartiers défavorisés à accéder à des formations supérieures, avec deux types d'actions :

• Découverte des métiers : organisation de visites dans différents organismes (entreprise, organisme culturel, de formation, de presse...) pour ouvrir les jeunes à la diversité des métiers et milieux professionnels.
• Préparation au Concours Pass et aide financière : accompagnement des élèves tout au long de l'année par des étudiants et accès à des bourses étudiantes.

La cordée a connu depuis sa création des réussites individuelles exemplaires qui ont eu des retombées positives sur les établissements encordés et leur quartier.

Cette cordée d’Université Côte d’Azur en partenariat structurel et opérationnel avec l'AFEV Nice (Association de la Fondation Etudiante pour la Ville) a pour objectif de rendre des élèves des collèges niçois acteurs d’une démarche d’orientation en participant à un séjour d’immersion au sein de l’université ; d’élever les aspirations de publics originaires de QPV (Quartiers Prioritaires de la Ville) au moyen de rencontres, de visites et d’ateliers d’éducation populaire ; d’amener les collégiens à se projeter dans une future vie d’étudiant et les sensibiliser aux enjeux du processus d’orientation afin de créer une continuité collège-lycée-université.

L'essentiel des activités d'orientation proposées jusqu'à présent relient lycéens et établissements du supérieur. Or, une large part des questions d'auto-censure et de représentations se "clôturent", pour les élèves et leur famille, en amont.

Cette cordée est mise en œuvre en partenariat avec l’AFEV qui met à profit son ingénierie de projet pour mettre en dynamique les différents acteurs (établissements scolaires, université, monde étudiant).

Dans une démarche d’amélioration continue, le projet Cordées à vocation à évoluer par rapport à la première expérimentation (avec notamment plus de continuité au collège au cours de l’année et une rencontre “Université dans mon quartier”), en développant certains outils produits.

Cette cordée du lycée du Golfe de Saint-Tropez (BTS MCO) a pour objectif de développer l’ambition et le projet personnel d’un élève autour de deux axes :

• La communication dans ses différentes formes et les outils associés. Les activités viseront à développer les compétences communicationnelles des élèves.
• L’orientation (liaison collège – lycée – BTS MCO)

Ses objectifs généraux sont de : travailler l’oral, apprendre à s’exprimer et être capable de s’adapter aux différents contextes, découvrir les situations de communications professionnelles ; découvrir les formations professionnelles qui investissent la communication et développer l’ambition professionnelle des élèves ; casser les représentations en connaissant les attentes des formations ; acquérir des compétences dans l’objectif du DNB en collège, grand oral et chef d’œuvre au baccalauréat; mettre en place des situations de transmissions de compétences et de connaissances entre élèves, étudiants et professionnels ; mettre l’accent sur les nouvelles technologies de la communication.

Ce projet s’inscrit dans le cadre des actions de ‘tutorat’ initiées dès 2008 par le ministère des armées au profit du plan interministériel de l’égalité des chances. Le but global du dispositif est de promouvoir l’envie de la réussite scolaire, d’aider les lycéens et collégiens à se projeter au-delà du baccalauréat avec la poursuite d’études, de les accompagner dans leur parcours d’émancipation, en les aidant à mieux appréhender le monde professionnel, en les plaçant hors établissement scolaire et hors milieu sociétal habituels, en les aidant à développer des qualités de savoir-être, à travers l’acquisition de savoirs et de savoir-faire.

Les élèves officiers de l’Ecole de l’Air de salon de Provence volontaires pour le tutorat plan égalité des chances, prennent en compte le parrainage des lycéens pour une durée allant d’un à trois ans correspondant à leur parcours du secondaire ainsi qu’à la durée de scolarité des élèves officiers à l‘École de l’air.

La spécificité propre à l’École de l’air est la découverte de la troisième dimension. Elle apporte une plus-value indéniable à la démarche du tutorat. Elle est un puissant vecteur d’attractivité. Le nombre total de places offertes chaque année est aisément honoré.

Au travers de la découverte des bases du pilotage et du fonctionnement d’un avion, cette activité suscite l’apprentissage et la prise de conscience de la maîtrise de soi, de l’évaluation des risques et de la prise de décision, vol en place arrière sur avion léger. Cette activité, par une mise en situation, suscite l’envie de poursuivre un objectif et met en avant l’importance d’une préparation sérieuse et du travail en équipe.

La cordée « Réussir son orientation dans le domaine juridique en Dracénie » s’adresse à des lycéens de 2nde, 1èreet Terminales du lycée Thomas Edison de Lorgues afin de favoriser le rapprochement avec la Faculté de Droit de Draguignan. L’objectif est donc de favoriser la découverte et la connaissance des différents métiers juridiques et de faire tomber certains préjugés sur les débouchés dans le domaine juridique.

Depuis plusieurs années les classes de troisième du collège Voltaire (Réseau Egalité des Chances et des Territoires, RECT) sont impliquées dans un concours d’éloquence. Les Hypokhâgnes du lycée Dumont d’Urville rencontrent les élèves pour leur apporter leur aide.

De ces échanges est née l’idée d’une cordée de la réussite CPGE Littéraire.

L’objectif de cette cordée est multiple :

• développer l’ambition de l’élève en travaillant sur son projet personnel et en lui permettant de prendre confiance en ses potentialités ;
• faire découvrir la classe préparatoire littéraire et ses nombreux débouchés ;
• aller à l’encontre des idées reçues liées aux études supérieures notamment en CPGE ;
• développer la curiosité intellectuelle et culturelle.

La « Cordée Lycée d’Art » est pilotée par l'Ecole supérieure d'art et de design Toulon Provence Méditerranée (ESADTPM). Son objectif est de susciter, encourager et développer les vocations, les carrières artistiques et culturelles, de découvrir l'enseignement supérieur à l'École Supérieure d'arts et de design Toulon Provence Méditerranée.

L’ambition de la cordée est d’encourager les élèves à poursuivre leurs efforts, obtenir leur baccalauréat puis se déterminer pour des études supérieures et de renforcer leur confiance en eux pour se projeter vers l'avenir.

Enfin, en leur présentant des élèves qui ont suivi le cursus au lycée Beaussier, de leur apporter des repères.

La Villa Arson offre l’opportunité aux élèves de découvrir tout un panel de métiers liés à l’art et à la culture et de rencontrer à la fois des étudiants de l’école nationale supérieure d’art et de nombreux professionnels du secteur artistique en lien avec les activités de production et de diffusion à travers sa programmation d’expositions et d’événements culturels, sa bibliothèque et ses résidences d’artistes.

En termes de consolidation et de développement des compétences dans le domaine des activités orales, les élèves participeront à un jeu de l’interview (afin de se présenter et connaître l’équipe de la Villa Arson) ainsi qu’à des ateliers de médiation en lien avec les expositions.

Pour l’accompagnement à l’orientation, la Villa Arson s’inscrit dans un réseau national d’écoles supérieures d’art, les élèves découvriront les différentes options, spécialités existant sur l’ensemble du territoire.

A cela s’ajoute la découverte des différents métiers représentés à la Villa Arson : artiste, technicien d’atelier en céramique, photographie, vidéo, textile, bois, métal, 3D, etc., chargé des publics, chargé de production des expositions, régisseur d’œuvres, chargé de communication, bibliothécaire, etc.

Enfin concernant l’ouverture sociale et culturelle, au-delà de la richesse propre à la Villa Arson, les élèves iront à la rencontre de nos partenaires dans des musées, galeries et associations d’artistes.

« Les cordées de la rhétorique » (labellisée en 2018) proposent de construire le parcours civique d’étudiants de deuxième année du campus de Sciences Po à Menton au sein d’un collège appartenant à un réseau d’éducation prioritaire renforcé.

Le campus Moyen Orient Méditerranée de Sciences Po est un campus international.

La cordée de la rhétorique est un projet qui a pour objectif d’accompagner les élèves du secondaire dans l’acquisition de compétences oratoires, communicationnelles. Il s’agit notamment de les aider à mieux gérer leur stress, à argumenter en améliorant leur culture générale. Il s’agit également de les accompagner dans le développement de leur capacité d’écoute et de synthèse.

Le projet pédagogique de cette cordée se fonde sur trois idées, dont le but principal tendrait à susciter aux élèves de 4ème du collège Louis Nucéra de Nice la motivation à se donner le droit de réussir, à éviter l’autocensure, à imaginer de poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur, à imaginer de poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur, à imaginer des carrières dans le domaine des arts.

Les trois idées sont les suivantes :

• La découverte des métiers liés à l’audiovisuel, en fréquentant le campus des Arts et Lettres de Carlone à Nice, ainsi que celui nouvellement ouvert aux Arts et Métiers Georges Méliès à Cannes, les collégiens, guidés par les étudiants de licence, auront la mission de faire visiter les lieux aux collégiens, et de leur faire découvrir les différents métiers de l’audiovisuel en observant le travail des étudiants en ateliers montage/ Studio son / Plateau de tournage.
• Aussi, dans la perspective d’une véritable sensibilisation aux métiers de la musique, les collégiens et étudiants prendront part à un chantier d’écriture, permettant d’aboutir à une liste de critères de sélection pour former un jury de collégiens et de lycéens dans les divers concours et auditions de la délégation académique des arts et de la culture.
• Dans un projet de collaboration avec les étudiants de Licence 3 de musicologie, il est prévu un projet artistique de collaboration musicale et de direction artistique autour de la pratique MAO pratique spécifique du collège Nucéra (beatmaking, sampling, enregistrement d’instruments).

Le partenariat développé dans cette cordée entre l’EUR CREATES d’Université Côte d’Azur / Licence mention musicologie et du master Arts parcours création, performances pédagogies musicales et le collège Jean Rostand a pour objectif d’encourager les collégiens à la poursuite d’études supérieures, les informer et renforcer l’ambition scolaire, faciliter l’accès à l’enseignement supérieur dans une perspective de réussite et d’ascension sociale, les initier musicalement par la création d’un atelier orchestral.

Les Cordées musicologiques favorisent l’accès à la culture et l’accès à l’enseignement supérieur de jeunes qui, en raison de leur origine sociale modeste ou territoriale rurale, brident leur ambition scolaire ou ne disposent pas de toutes les « clés » pour s’engager avec succès dans une formation supérieure.

En s’adressant à tous les jeunes issus de milieux modestes, elles participent de ce fait activement à la réalisation de l’objectif fixé d’emmener 50% d’une classe d’âge à un diplôme de l’enseignement supérieur.

La cordée Parcours Gagnant avec le Cinéma Audio-Visuel (CAV) qui a débuté à la rentrée 2022, pilotée par le lycée Bristol de Cannes, l’Université Côte d’Azur/Campus Méliès de Cannes et la DAAC (Délégation Académique à l’éducation Artistique et Culturelle ) de Nice, ambitionne de regrouper et fédérer autour de la thématique du cinéma des EPLE du secteur cannois ou proches. La DAAC de l’académie de Nice y joue un rôle d’animation central.

Dans le cadre du Continuum -3/+3 et liaison collège-lycée, la cordée offrira une meilleure connaissance de la diversité et de la richesse des formations artistiques, techniques et technologiques en CAV et métiers des industries culturelles et créatives, par la mise en place de tutorats entre les étudiants de l'Université Côte d’Azur et les lycées et collèges, de rencontres majeures avec des professionnels, des œuvres, des techniques, la participation à un projet artistique et culturel d’éducation au cinéma et à l’image.

Elle se déclinera en :

• Rencontres/ pratiques en lien avec le cinéma, les séries et les dispositifs nationaux du CNC (Centre National du Cinéma et de l’image animée).
• Festivals et Forums au sein des réseaux ouverts aux familles et rencontres entre les élèves, prise de parole en public.
• Relation privilégiée entre les professionnels du cinéma et de l’image et les élèves
• Rôle du cinéma dans l’ouverture culturelle, esthétique, dans la réflexion philosophique et la découverte de l’altérité.
• Séances dédiées à découverte des filières de formation.
• Découverte des métiers du CAV.
• Découverte des lieux d’enseignement supérieur et aussi de l’environnement des Industries culturelles et créatives.

Les équipes encordées font l’objet d’un tutorat collectif par les enseignants chercheurs et la DAAC.

La Cordée des Arts de Grasse a pour objectif d’accompagner les élèves dans la découverte des études artistiques en luttant contre l’autocensure liée au contexte social ou géographique. Elle vise à encourager les vocations artistiques et à favoriser la poursuite d’études dans ce domaine.

Le programme comprend différentes actions pour immerger les élèves dans le milieu artistique. Des visites culturelles et des rencontres avec des professionnels et des étudiants sont organisées afin d’élargir leur vision des opportunités offertes par les métiers de l’art. Plusieurs partenariats sont mis en place pour renforcer cet accompagnement.

Les musées de la ville de Grasse permettent aux élèves de découvrir les métiers de la muséographie, tandis que la Bibliothèque Saint-Hilaire et la Médiathèque leur offrent une exploration des professions liées au livre, à l’image et au son. Une immersion au sein des CPGE du Lycée Carnot de Cannes est prévue pour leur faire découvrir les classes préparatoires artistiques.

Par ailleurs, trois immersions sont organisées à l’ENSBA Villa Arson, une école d’art réputée, ainsi qu’au Campus Méliès, où les élèves peuvent découvrir les métiers liés aux arts numériques et audiovisuels.

La Cordée Réussir en Design et Métiers d’Art a pour ambition d’aider les élèves à mieux s’orienter vers les métiers du design et des arts appliqués en leur faisant découvrir la diversité des formations et des débouchés professionnels dans ce domaine. L’objectif est également de proposer des expériences immersives et concrètes afin de stimuler leur ambition scolaire et professionnelle. Cette initiative s’adresse aux élèves des bacs professionnels Métiers d’Art (BMA), aux lycéens en filière STD2A (Sciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués) ainsi qu’aux élèves des bacs généraux et professionnels intéressés par ces disciplines.

Le programme repose sur un réseau de partenariats avec plusieurs institutions culturelles et artistiques telles que la Villa Arson, le Musée Bonnard et les Ballets Monte-Carlo. À travers ces collaborations, les élèves participent à des ateliers pratiques en céramique, sérigraphie, photographie et vidéo, leur permettant d’expérimenter différents savoir-faire artistiques. Ils bénéficient également d’une présentation détaillée des formations post-bac grâce à des échanges avec des étudiants et enseignants du supérieur. Ces rencontres leur offrent l’opportunité de mieux comprendre les cursus en arts appliqués et en design.

En parallèle, des visites de lieux culturels sont organisées pour les plonger dans les environnements professionnels liés aux arts. Les élèves peuvent ainsi échanger avec des professionnels et des médiateurs artistiques qui partagent leur expérience et leur parcours, leur donnant une vision plus concrète des métiers accessibles.

Dans cette cordée, l’Université Côte d’Azur (Portail de Licence STAPS) s’appuie sur la volonté d’appréhender l’orientation de manière active. L’ambition est de préparer au mieux l’intégration des jeunes aux études supérieures en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives soit élever le niveau d’aspirations d’élèves éloignés (par déterminisme) du supérieur.
Pour cela, il s’agit de travailler sur les représentations de ce que sont les études en STAPS et leur motivation. Le projet est de présenter le milieu sportif aux élèves sous différentes facettes (culturelle, scientifique).

Le but est également de leur permettre de découvrir ce que sont les études en STAPS au-delà de la pratique sportive via le tutorat et aussi de découvrir les différentes mentions ouvertes au sein du STAPS de Nice. L’enjeu est d’observer et d’intégrer ou de vivre des actions de terrain de nos différentes mentions afin de se projeter et de mieux comprendre les codes du « métier d’étudiant en STAPS ».

Cette cordée s’adresse à tous les profils d’élèves en termes de choix de spécialité en première et terminale car il n’y a pas qu’un profil pour réussir en STAPS. L’enjeu est de promouvoir l’« égalité des chances » en permettant aux jeunes d’établissements prioritaires de bénéficier d’un accompagnement dans cette orientation.

L’Université/EUR CREATES/Parcours de master ICCD (Innovation Création et Communication Digitale), tête de cette cordée, propose aux élèves de concevoir une « webcam immersive et vivante ». En s’appuyant sur un groupe d’élèves du lycée régional de la Montagne à Valdeblore on concevra une webcam 360° animée par des visites/captures lancées à la cadence hebdomadaire et dont les résultats seront visibles sur les plateformes de type YouTube ou Vimeo disposant d’un service live streaming 360°.

Des enseignants chercheurs du Master ICCD d’Université Cote d’Azur en partenariat avec lycée régional de la montagne ont réalisé une capsule vidéo dans le cadre de la cordée « Valorisation immersive du paysage montagnard »

Dans le cadre de la préparation des prochains JO 2024, le dispositif national des cordées est étendu aux élèves sportifs de haut niveau (SHN).

L’objectif est de soutenir ces élèves qui suivent un double cursus sport/formation exigeant et de les accompagner dans leur ambition scolaire, en prenant bien en compte leurs besoins spécifiques et leurs contraintes (emploi du temps, mobilité…).

Ils ne sont pas toujours bien préparés à suivre des études tout en poursuivant une activité sportive intense et n’ont pas tous accès à l’information autour des aménagements possibles au lycée, dans l’enseignement supérieur (emplois du temps aménagés, cursus individualisés, accès facilité entre les centres sportifs et les lieux d’études…) et dans le monde professionnel. Cela peut expliquer certains choix d’orientation par défaut, pénalisant ainsi leurs chances d’intégrer des filières du supérieur, notamment des filières d’excellence.

Cordée Réussir son orientation en espagnol vise à établir un lien fort entre des établissements scolaires situés en zones rurales ou isolées et la faculté des lettres et langues de La Garde. Ce programme a pour ambition d’aider les élèves à mieux comprendre les formations et les opportunités professionnelles liées à l’espagnol, qui est la deuxième langue la plus parlée au monde après l’anglais. Il s’inscrit dans une démarche de découverte progressive des études supérieures, assurant ainsi un accompagnement continu des élèves de la troisième jusqu’à la terminale.

Ce projet s’adresse aux élèves relevant de l’éducation prioritaire, aux jeunes issus du réseau égalité des chances et des quartiers politiques de la ville (QPV). Il concerne également les élèves scolarisés dans des zones rurales isolées, ceux des filières professionnelles ou technologiques ainsi que les sportifs de haut niveau. Pour répondre à ces objectifs, plusieurs actions sont mises en place. Tout d’abord, des présentations sont réalisées dans les classes afin d’informer les élèves sur les différentes formations disponibles, notamment en LLCER Espagnol, LEA Anglais-Espagnol et BTS Tourisme. Ensuite, des immersions à l’université sont organisées, durant lesquelles les lycéens participent à des cours magistraux et travaux dirigés en linguistique, civilisation ou histoire de l’art. Ils ont également l’opportunité de visiter le campus et les lieux de la vie étudiante, tout en échangeant avec des étudiants ambassadeurs, des professeurs et des chercheurs.

Afin d’encourager une ouverture culturelle et linguistique, la cordée propose des programmes d’échanges internationaux tels que « PicassoMob Canaries » et « PicassoMob Andalousie », qui permettent aux lycéens français de séjourner quatre semaines en Espagne et de vivre une expérience d’immersion totale. En complément, des activités culturelles sont organisées, comme la participation à un spectacle au théâtre de Draguignan intitulé « Tous les poètes habitent Valparaiso » ou encore l’inscription au concours de traduction littéraire « Atlas ». Les élèves ont également la possibilité de rencontrer des professionnels du secteur, notamment des traducteurs chez Actes Sud. Enfin, des actions sont prévues pour approfondir la découverte de la culture hispanique, notamment par des rencontres avec des auteurs hispaniques, en partenariat avec les professeurs d’espagnol.

Ce programme ambitieux offre ainsi aux élèves un accompagnement structuré et progressif, leur permettant de mieux appréhender les débouchés liés à la langue espagnole et d’élargir leurs perspectives académiques et professionnelles​.