Accueillir des enfants ou des adolescents dont la langue maternelle n’est pas le français nécessite d’adapter ses pratiques professionnelles. Qu’il s’agisse de migrations ou d’héritage culturel, ces situations de plurilinguisme peuvent parfois être vécues comme une contrainte par la communauté éducative. Mais ne pourraient-elles pas devenir des opportunités ?

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