Cycle Enseignement second degré : Physique - Chimie

Nombre d'abonnés : 1

- Didactique de la physique-chimie : construction de séquences, choix des objectifs, progressivité des apprentissages ;- Elaboration et mise en oeuvre de démarches pédagogiques actives et d'activités expérimentales en lien avec les programmes ;-Présentation et appropriation de ressources pédagogiques, didactiques et institutionnelles pour structurer et sécuriser sa pratique ;-Ateliers d'analyse de pratiques et de réponses individualisées aux préoccupations professionnelles;- Développement d'une posture réflexive : outils d'auto-évaluation, repérage des besoins, perspectives de formation continue.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 10

- Présentation du concours du CAPES interne : -structure, conditions d'accès, calendrier, nature de l'épreuve orale, attentes du jury et critères d'évaluation ;-- Remise à niveau disciplinaire : consolidation des connaissances scientifiques en physique et en chimie, en lien avec les programmes du collège et du lycée (voies générale et technologique) ;-- Etude des programmes officiels : analyse des contenus, progressions, compétences attendues et cohérence entre les niveaux d'enseignement ;-- Accompagnement à la rédaction du dossier RAEP : valorisation du parcours professionnel, mise en lien avec les compétences du métier, travail sur l'argumentation et la -clarté du propos;-- Préparation méthodologique à l'épreuve orale : analyse de sujets types, construction de l'exposé, structuration du discours, entraînements à la prise de parole et simulations orales.

Modalité : Présentiel

Durée : 36 heures

Places : 8

Nombre d'abonnés : 6

Au cours de cette formation, vous analyserez la place des automatismes dans les apprentissages en physique-chimie et découvrirez l'enseignement explicite. Cette méthode permet de lever les implicites (source de malentendu entre l'enseignant et les élèves) mais aussi de travailler des savoir-faire spécifiques en situation d'apprentissage en vue de les automatiser. Vous serez invité à collaborer avec d'autres collègues et à construire des supports d'enseignement respectant les préconisations de cette méthode. Un retour d'expérience aura lieu en distanciel (mercredi après-midi), trois mois après la première session de formation.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 7

Il vise à montrer comment les outils mathématiques soutiennent la compréhension des phénomènes scientifiques et comment les situations issues des SPC donnent du sens aux apprentissages mathématiques.--Ce module favorise une réflexion didactique commune entre les deux disciplines afin de développer des pratiques pédagogiques cohérentes, contextualisées et adaptées aux besoins des élèves.-Objectifs :-- Mettre en évidence les interactions entre les concepts mathématiques et les notions de SPC.-- Développer une approche pédagogique interdisciplinaire.-- Construire des activités et des situations-problèmes mobilisant simultanément les deux disciplines.-- Favoriser chez les élèves le raisonnement scientifique, la modélisation et l'esprit critique.-- Renforcer les compétences de résolution de problèmes et d'analyse de données.---

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 5

Explorer des méthodes pour capter l'attention et motiver les élèves en physique-chimie. Organiser des expériences sécurisées et gérer efficacement le matériel scientifique. Aborder des techniques de gestion de classe favorisant la participation et la coopération. Présenter des outils pour différencier l'enseignement selon les profils des élèves. Analyser des situations concrètes et partager des pratiques pour instaurer un climat de classe propice aux apprentissages.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 5

L'enseignement de la chimie, du cycle 3 à la terminale, repose sur la construction progressive de modèles permettant de comprendre la matière, ses transformations et ses enjeux sociétaux et environnementaux. Les principales difficultés tiennent à l'abstraction des concepts, au passage entre les échelles macroscopique et microscopique, ainsi qu'à la maîtrise des représentations symboliques. L'enjeu didactique est de donner du sens à ces modèles grâce à l'expérimentation, à une progression cohérente des notions et à des démarches reliant observations, modélisation et situations concrètes.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

L'enseignement de la physique du collège au lycée s'articule autour de trois grands thèmes : la mécanique, l'énergie et les signaux. Ces domaines conduisent les élèves à construire progressivement des modèles scientifiques et mathématiques pour décrire, expliquer et prévoir des phénomènes physiques. Cette progression se heurte à plusieurs difficultés pédagogiques : poids des conceptions initiales, abstraction croissante des notions, maîtrise parfois fragile des outils mathématiques et difficulté à passer entre différentes représentations (expérience, schéma, graphe, formule). L'enjeu didactique est d'accompagner les élèves dans une construction progressive du sens, en s'appuyant sur l'expérimentation, la démarche d'investigation, l'explicitation des modèles et une progression cohérente sur l'ensemble du parcours.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 8

Le module propose une découverte de l'Observatoire de la Côte d'Azur à travers une visite des infrastructures scientifiques ainsi qu'une présentation des activités de recherche et des projets développés au sein de l'établissement. Les participants auront l'occasion de mieux comprendre le rôle de l'observation et de l'expérimentation dans les domaines de l'astronomie et de la physique. Le module met également l'accent sur la dimension pédagogique en proposant des activités directement exploitables en classe. Ces ressources permettront aux enseignants de réinvestir les contenus scientifiques abordés lors de la visite dans des situations d'apprentissage concrètes, adaptées aux élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Ce module s'adresse aux enseignants connaissant déjà le site de l'Observatoire de la Côte d'Azur et souhaitant approfondir leur découverte des nombreuses possibilités pédagogiques et scientifiques qu'il offre. Il permet d'explorer plus en détail les projets, les ressources et les thématiques développés en lien avec l'OCA, notamment dans les domaines de l'astronomie et de la physique. Les participants pourront enrichir leurs connaissances scientifiques tout en découvrant de nouvelles pistes d'exploitation pédagogique. Le module vise à renforcer les liens entre la recherche scientifique et les pratiques pédagogiques afin de rendre les apprentissages plus concrets, motivants et ancrés dans l'actualité scientifique.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 21

L'histoire de la physique-chimie constitue un appui essentiel pour comprendre l'évolution des savoirs scientifiques et enrichir les pratiques de classe. Les modèles scientifiques se sont construits progressivement, au fil des découvertes, des expérimentations et des remises en question. Leur évolution montre que la science est une démarche dynamique, fondée sur l'observation, l'argumentation et la validation collective. Intégrer cette perspective historique dans l'enseignement permet de présenter les notions comme des constructions évolutives plutôt que comme des connaissances figées. Cela favorise des pratiques pédagogiques centrées sur l'investigation, l'expérimentation, le questionnement et la confrontation des idées. Ce lien entre histoire des sciences, évolution des modèles et pratiques de classe contribue à donner du sens aux apprentissages, à développer l'esprit critique des élèves et à les initier à une compréhension plus authentique de

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 7

A travers les situations variées rencontrées par les élèves tout au long de leur scolarité dans la filière générale ou technologique, la formation vise à discuter de la concordance des mesures effectuées avec le modèle mathématique choisi. Les incertitudes sont un outil indispensable dans cette démarche. L'objectif est de donner aux élèves l'autonomie nécessaire pour porter un regard critique sur le lien entre le monde théorique et le monde matériel. -La journée sera l'occasion de confronter des modèles mathématiques variés à différents contextes de physique-chimie. Chaque stagiaire sera invité à partager ses propres questionnements, et il disposera à la fin de la formation d'un viatique lui permettant d'aborder de nombreuses situations.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 3

Ce module permet aux participants de mieux comprendre les grands domaines professionnels liés à l'exploration spatiale et aux sciences de l'espace : recherche en astrophysique, ingénierie instrumentale, traitement des données scientifiques, observation astronomique, ainsi que les métiers du numérique et de la modélisation.-Le module met en lumière les parcours de formation et les compétences nécessaires pour accéder à ces métiers, tout en s'appuyant sur les projets et les activités menés au sein de l'OCA. Des pistes d'exploitation pédagogique sont proposées pour permettre aux enseignants de sensibiliser les élèves aux métiers de l'espace et de les accompagner dans la construction de leur projet d'orientation, en lien avec les sciences et les technologies contemporaines.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 7

Cette formation permettra aux participants de s'approprier quelques recherches et connaissances actuelles dans le domaine des sciences cognitives en lien avec l'enseignement et de penser la manière dont formateurs et enseignants peuvent se les approprier pour agir en classe.--Dans une dynamique de réflexions partagées entre la recherche et le terrain, la journée alternera des temps de présentation de travaux portant sur des thématiques transversales (les fonctions exécutives) et disciplinaires (mathématiques, sciences, français), avec des temps d'échanges sur les implications didactiques et pédagogiques de ces apports.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 5

Accompagner les enseignants de physique-chimie dans la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) au sein de leurs classes. Ce module propose une réflexion sur les adaptations pédagogiques permettant de rendre les apprentissages scientifiques accessibles à tous, tout en maintenant les exigences disciplinaires.-Les participants sont amenés à identifier les principales difficultés rencontrées par ces élèves en sciences expérimentales et à analyser des situations concrètes d'enseignement.-La formation met l'accent sur la mise en oeuvre de pratiques inclusives : différenciation pédagogique, adaptation des supports, aménagement des activités expérimentales, utilisation d'outils de compensation et scénarisation des apprentissages. Elle propose également des exemples d'activités directement transférables en classe.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 17

Utiliser l'intelligence artificielle en physique chimie afin de construire des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Plus spécifiquement au collège, une réflexion sera menée sur l'intégration de l'intelligence artificielle pour construire des activités variées stimulant l'autonomie, la prise d'initiative et l'esprit critique des élèves.-

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 5

Mise en oeuvre du langage python en physique chimie. Cette formation propose d'apprendre à utiliser le langage python dans le contexte de son utilisation en physique chimie : environnement, initiation au langage, bibliothèques. Des exemples concrets de mise en oeuvre sont présentés.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 5

Mise en oeuvre du langage python en physique chimie en lien avec les compétences numériques des programmes d'enseignement. Mise en oeuvre de micro contrôleurs (ARDUINO, MICROBIT) pour la réalisation d'expériences et acquisitions de données.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 13

La présentation de conférences de chercheurs dans un module de formation permet de faire le point sur les avancées récentes de la recherche en physique-chimie et d'actualiser les connaissances scientifiques. Elle offre l'occasion de mieux comprendre les enjeux actuels de la discipline, les questionnements qui animent la recherche et les évolutions des concepts scientifiques.-Ces apports contribuent à contextualiser l'enseignement de la physique-chimie en reliant les savoirs scolaires aux recherches contemporaines, à leurs applications et aux défis scientifiques, technologiques et sociétaux actuels. Ils permettent également d'enrichir les pratiques pédagogiques en donnant des exemples concrets, en illustrant la dynamique de production des connaissances et en montrant que la science est en constante évolution.

Modalité : À distance

Durée : 12 heures

Places : 240

Nombre d'abonnés : 5

Echanges de pratique sur la gestion du laboratoire de physique chimie en accord avec les règles de sécurité

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 14

La visite d'un laboratoire et la rencontre avec des chercheurs constituent un temps fort de formation permettant une immersion concrète dans la recherche en physique-chimie. Ce module offre l'opportunité de découvrir les environnements scientifiques, les équipements expérimentaux, les méthodes de travail ainsi que les problématiques actuelles explorées par les équipes de recherche. Les échanges avec les chercheurs permettent de mieux comprendre la manière dont se construisent les savoirs scientifiques : formulation d'hypothèses, protocoles expérimentaux, analyse des résultats, remise en question des modèles et diffusion des connaissances.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 0

Réunir les professeurs de physique-chimie intervenant en séries technologiques afin de créer un espace d'échanges et de réflexion autour de leurs pratiques professionnelles. En confrontant leurs points de vue et en analysant ensemble des situations concrètes de classe, les participants enrichissent leurs pratiques et identifient des pistes d'amélioration. La diversité des expériences constitue un levier essentiel pour faire émerger des solutions adaptées aux difficultés rencontrées. Ce travail collaboratif s'appuie sur l'intelligence collective du groupe pour traiter des problématiques professionnelles réelles, co-construire des réponses pédagogiques et renforcer la cohérence des enseignements. Il contribue ainsi à améliorer la qualité des apprentissages proposés aux élèves et à développer les compétences professionnelles des enseignants.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 2

Réunir les enseignants pour échanger sur leurs pratiques, partager leurs expertises et trouver des solutions ensemble. En mettant en commun leurs expériences, les participants bénéficient de l'intelligence collective pour résoudre des problématiques concrètes et améliorer leurs pratiques professionnelles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20