Cycle Enseignement second degré : Physique - Chimie

Nombre d'abonnés : 8

- Didactique de la physique-chimie : construction de séquences, choix des objectifs, progressivité des apprentissages ;-- Elaboration et mise en oeuvre de démarches pédagogiques actives et d'activités expérimentales en lien avec les programmes ;-- Présentation et appropriation de ressources pédagogiques, didactiques et institutionnelles pour structurer et sécuriser sa pratique ;-- Ateliers d'analyse de pratiques et de réponses individualisées aux préoccupations professionnelles;-- Développement d'une posture réflexive : outils d'auto-évaluation, repérage des besoins, perspectives de formation continue.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 11

Au cours de cette formation, vous analyserez la place des automatismes dans les apprentissages en physique-chimie et découvrirez l'enseignement explicite. Cette méthode permet de lever les implicites (source de malentendu entre l'enseignant et les élèves) mais aussi de travailler des savoir-faire spécifiques en situation d'apprentissage en vue de les automatiser. Vous serez invité à collaborer avec d'autres collègues et à construire des supports d'enseignement respectant les préconisations de cette méthode. Un retour d'expérience aura lieu en distanciel (mercredi après-midi), trois mois après la première session de formation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 13

A travers les situations variées rencontrées par les élèves tout au long de leur scolarité, du collège cycle 3 à la terminale, dans la filière générale ou technologique, la formation vise à discuter de la concordance des mesures effectuées avec le modèle mathématique choisi. Les incertitudes sont un outil indispensable dans cette démarche. L'objectif est de donner aux élèves l'autonomie nécessaire pour porter un regard critique sur le lien entre le monde théorique et le monde matériel. -La journée sera l'occasion de confronter des modèles mathématiques variés à différents contextes de physique-chimie. Chaque stagiaire sera invité à partager ses propres questionnements, et il disposera à la fin de la formation d'un viatique lui permettant d'aborder de nombreuses situations.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 24

Explorer des méthodes pour capter l'attention et motiver les élèves en sciences physiques. Organiser des expériences sécurisées et gérer efficacement le matériel scientifique. Aborder des techniques de gestion de classe favorisant la participation et la coopération. Présenter des outils pour différencier l'enseignement selon les profils des élèves. Analyser des situations concrètes et partager des pratiques innovantes pour instaurer un climat de classe propice aux apprentissages.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 14

Le concept d'énergie est une notion centrale tant en Physique qu'en Chimie et tient une place prépondérante dans les programmes du cycle 3 à la terminale. Il est aussi au centre des problématiques sociétales et environnementales. Il est nécessaire de se concerter entre professionnels de la discipline du collège et du lycée afin qu'émanent des stratégies d'apprentissage.-Quelles sont les difficultés pédagogiques liées à son enseignement dont la définition est toujours en construction au sein de la communauté scientifique?-Le concept d'énergie est une notion centrale tant en Physique qu'en Chimie et tient une place prépondérante dans les programmes du cycle 3 à la terminale. Il est aussi au centre des problématiques sociétales et environnementales.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 17

La chimie et tient une place prépondérante dans les programmes du cycle 3 à la terminale. Elle est aussi au centre des problématiques sociétales et environnementales. Les modèles mis en oeuvre et leur évolution au long du parcours de l'élève amènent à élaborer des stratégies d'apprentissage.-Quelles sont les difficultés pédagogiques liées à l'enseignement de ces modèles et quelles pistes envisager?

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 11

L'étude des mouvements et des interactions engagent la la mise en oeuvre de modèles mathématiques qui amènent à élaborer des stratégies d'apprentissage au long du parcours des élèves.-Quelles sont les difficultés pédagogiques liées à l'enseignement de ces modèles et quelles pistes envisager?-

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 12

Ce module propose la découverte de l'Observatoire de la côte d'Azur, à travers une visite et une présentation des activités et des projets existants.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 12

Ce module s'adresse aux professeurs qui connaissent déjà le site et leur permet d'explorer toutes les possibilités offertes par le site, à travers un approfondissement des projets et des thématiques en lien avec l'OCA.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 4

Ce modèle s'adresse aux professeurs aguerris, astronomes amateurs, voire animateurs d'ateliers d'astronomie qui connaissent déjà le site et toutes les possibilités qu'il peut offrir, à travers un approfondissement des projets et des thématiques en lien avec l'OCA.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 3

Mise en oeuvre du programme de sciences et technologie au cycle 3. Une réflexion sur la pratique expérimentale, les progressions pédagogiques, l'apprentissage de la démarche scientifique, les modalités d'évaluation et l'esprit critique pourra être menée.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 46

Faire des liens entre histoire de la physique chimie, l'évolution des modèles et les pratiques de classe

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 37

Cette formation permettra aux participants de s'approprier quelques recherches et connaissances actuelles dans le domaine des sciences cognitives en lien avec l'enseignement et de penser la manière dont formateurs et enseignants peuvent se les approprier pour agir en classe.--Dans une dynamique de réflexions partagées entre la recherche et le terrain, la journée alternera des temps de présentation de travaux portant sur des thématiques transversales (les fonctions exécutives) et disciplinaires (mathématiques, sciences, français), avec des temps d'échanges sur les implications didactiques et pédagogiques de ces apports.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 69

Utiliser l'intelligence artificielle en physique chimie afin de construire des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 15

Mise en oeuvre du langage python en physique chimie. Cette formation propose d'apprendre à utiliser le langage python dans le contexte de son utilisation en physique chimie : environnement, initiation au langage, bibliothèques. Des exemples concrets de mise en oeuvre sont présentés.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 11

Mise en oeuvre du langage python en physique chimie.-Les compétences numériques des programmes d'enseignement.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 11

Mise en oeuvre des cartes d'acquisition et traitement des données en physique chimie .

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 34

Faire le point sur la recherche en physique chimie, contextualiser l'enseignement en physique.

Modalité : À distance

Durée : 8 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 15

Echanges de pratique sur la gestion du laboratoire de physique chimie en accord avec les règles de sécurité

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

Réunir des professeurs de physique chimie intervenant en série technologique pour échanger sur leurs pratiques, partager leurs expertises et trouver des solutions ensemble. En mettant en commun leurs expériences, les participants bénéficient de l'intelligence collective pour résoudre des problématiques concrètes et améliorer leurs pratiques professionnelles.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 4

Réunir les enseignants pour échanger sur leurs pratiques, partager leurs expertises et trouver des solutions ensemble. En mettant en commun leurs expériences, les participants bénéficient de l'intelligence collective pour résoudre des problématiques concrètes et améliorer leurs pratiques professionnelles.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 2

Les enseignants d'un groupe de travail choisissent un thème de recherche qui est une difficulté d'enseignement-apprentissage. Accompagnés ou non d'un expert, ils analysent la notion et les objectifs visés puis dans un second temps lisent des articles scientifiques portant sur ce problème. Le groupe d'enseignants élabore ensuite ensemble une séance pour des élèves. La séance est mise en pratique par l'un des enseignants du groupe. Les autres enseignants observent et analysent comment les élèves apprennent. Le groupe d'enseignants améliore cette séance et la remet en pratique dans la classe d'un autre enseignant du groupe.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20