Nice - Histoire-Géographie

Thème du programme :
Seconde : Chapitre IV Dynamiques urbaines et environnement urbain
Place dans la progression :

Etude de cas abordant la question, ou étude de cas secondaire à insérer lors de la contextualisation.
Le cas de Seattle et des villes d’Amérique du nord est à comparer au cas des métropoles du Sud et à celui des métropoles européennes. Au delà du phénomène de métropolisation qui est planétaire, on insiste ainsi sur la diversité des processus d’urbanisation dans le monde.
L’inégalité entre les villes des pays riches et celles des pays pauvres est soulignée.

Objectifs notionnels et factuels :

notions : ville centre, aire métropolitaine, agglomération, étalement urbain, suburbanisation, espace ségrégatif et ségrégation sociale, gigantisme urbain, organisation centre-périphérie, spécialisation de l’espace urbain, fonctions de commandement, politique urbaine, ville durable.

Les deux séances prévues s’articulent autour de quelques problématiques soulevées successivement: - Existe-t-il un modèle d’organisation urbaine des grandes villes américaines ?
- Quels sont les facteurs qui expliquent le dynamisme d’une ville comme Seattle ?
- Ce dynamisme est-il extensible à toutes les grandes métropoles nord-américaines ?

Objectifs méthodologiques et situation d’apprentissage TICE :

Il s’agit de mettre à disposition de chaque professeur un objet numérique susceptible d’être utilisé à volonté soit en classe entière au vidéoprojecteur, soit au tableau interactif, soit en salle informatique. La fiche d’activité élève n’est là que pour suggérer une exploitation possible des documents.

Chaque enseignant peut élaborer sa propre démarche et n’exploiter qu’une partie du dossier documentaire.

Démarches et phases de la séquence :

1ère phase, 1ère heure :
Après avoir brièvement situé Seattle sur le territoire des Etats-Unis, les élèves doivent sélectionner dans les documents proposés un certain nombre d’informations devant les amener à compléter la légende d’un croquis d’organisation de l’agglomération de Seattle et leur fiche de travail. Exercices et cartes interactives les aident dans leur démarche. L’utilisation d’un petit logiciel gratuit de copie d’écran «Srip32» leur permet d’enregistrer leur production sous forme d’image dans le dossier classe du professeur pour qu’il la corrige. Une copie d’écran clavier est aussi possible. Ils peuvent aussi compléter un fond de carte distribué par le professeur.

Pour la séance suivante, la rédaction d’un paragraphe argumenté peut être envisagée.
A partir d’autres exemples pris en Amérique du nord, s’il le désire et pour approfondir, le professeur peut, lors de la reprise en classe entière, construire avec eux un schéma modélisant correspondant à l’organisation moyenne d’une métropole nord-américaine.

2ème phase, 2ème heure :
Les élèves sont appelés à analyser les facteurs qui font de Seattle une des villes les plus attractives d’Amérique du Nord. A l’aide du dossier documentaire défilant à l’écran, ils complètent un tableau à double entrée où ils relèvent les marques du dynamisme de la ville du point de vue démographique, économique et socio-politique. Ils essaient de les expliquer. Ils s’aperçoivent que le rayonnement de la ville est à a fois lié à la concentration des activités de recherche et de haute technologie et à sa position d’interface entre les Etats-Unis, l’Asie et le monde.

Notes pour l’élève :
Les élèves doivent compléter un fond de carte et une fiche d’exploitation au fur et à mesure du déroulement de la séance.
Evaluation prévue :
Réalisation d’un croquis de géographie à partir d’un ensemble documentaire concernant une autre métropole nord-américaine.
Plus value pédagogique des TICE :

L’utilisation des documents est interactive, leur mise en corrélation en est facilitée. L’approche est à la fois ludique, concrète et attrayante.
L’utilisation de photos satellitales et de cartes interactives permet aux élèves d’appréhender plus aisément les emboîtements d’échelle.

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